7. Nhập vai học sinh lắng nghe cả lớp
Ở một mức độ nào đó, quyết định cuối cùng về việc việc giảng dạy của giáo viên có thành công hay không nên do chính học sinh đưa ra chứ không phải bởi những giáo viên, chuyên gia hay nhà lãnh đạo nổi tiếng.Hiệu quả giảng dạy của giáo viên tốt hay xấu thì học sinh cảm nhận sâu sắc nhất.Vì vậy, khi giảng bài trên lớp, giáo viên luôn phải bước xuống để nghe bài giảng từ góc độ của học sinh, đặt mình vào vị trí của học sinh và nghe giảng theo trình độ của học sinh.
8. Giáo viên lên lớp là nguồn tài liệu giảng dạy sẵn có của lớp.
Tài nguyên giảng dạy trên lớp không chỉ giới hạn ở sách giáo khoa, sách hướng dẫn giáo viên, tài liệu nghe nhìn, v.v. Tài nguyên giảng dạy trên lớp rất rộng và mở; chúng có thể hữu hình hoặc vô hình.Giáo viên ngồi trong lớp và nghe giảng là nguồn tài liệu giảng dạy tốt và sẵn có.Là một nguồn tài liệu giảng dạy quan trọng, giáo viên tham gia các lớp học cần phát huy vai trò tích cực của mình trong việc xây dựng mô hình giảng dạy chương trình mới.
Vậy khi lên lớp, giáo viên chúng ta nên đóng vai trò là nguồn tài liệu giảng dạy trên lớp của giáo viên tham dự như thế nào?1. Tham gia thảo luận nhóm; 2. Kiểm tra tình trạng học tập của học sinh; 3. Trả lời những câu hỏi khó; 4. Đặt câu hỏi để kiểm tra học sinh; Ngoài ra, bạn cũng có thể yêu cầu giáo viên đánh giá kết quả học tập của học sinh trong lớp và nói những lời động viên học sinh. Học sinh chắc chắn sẽ nhớ suốt đời.
9. Hiệu trưởng không đề phòng thay đổi, mở cửa lắng nghe lớp để lấy hẹn vào lớp.
Theo truyền thống, nhiều hiệu trưởng từng chủ trương “mở cửa nghe lớp”, tin rằng các lớp học bình thường như “mở cửa nghe lớp” có thể tránh được sự can thiệp của con người giáo viên, có thể nhìn thấy cách giảng dạy thực tế và nguyên bản của giáo viên trong lớp, đồng thời có thể hiểu trực tiếp hành vi và phẩm chất giảng dạy hàng ngày của giáo viên. Thuận tiện cho lãnh đạo nhà trường trong việc thu thập, nắm vững những thông tin thực tế trực tiếp về công tác giảng dạy, từ đó đạt được tầm cao chỉ huy, chủ động trong công tác quản lý giảng dạy.Tuy nhiên, chúng ta sẽ thấy rằng cốt lõi của các bài giảng tận nhà không phải là sự phát triển chuyên môn của giáo viên mà là quản lý trường học.Trong hoàn cảnh như vậy, để thúc đẩy sự phát triển nhanh chóng của đội ngũ giáo viên trẻ, việc “bổ nhiệm lên lớp” nhân đạo và khoan dung đã trở thành lựa chọn hàng đầu của hiệu trưởng trong công tác quản lý giảng dạy.Là những giáo viên trẻ, do tuổi tác và kinh nghiệm ra trường, họ có ước mơ nhưng lại dễ bị tổn thương, đam mê nhưng thiếu kiên nhẫn. Điều họ cần trong giảng dạy là sự chuẩn bị đầy đủ và tích lũy sâu sắc.Vì vậy, việc các giáo viên trẻ đặt lịch hẹn đến lớp là điều phù hợp.Có thể nói, việc đặt lịch hẹn tham gia lớp học là một sự đổi mới, tiến bộ trong cách đến lớp. Nó làm cho nó có thể được chuẩn bị cho mọi thứ.
.jpg)
